“咚咚咚！”一聲聲清脆鑼響打破午后的寧?kù)o，伴隨著二胡悠揚(yáng)的旋律，海南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院排練室里接連傳來(lái)“小花旦”們悠揚(yáng)的唱腔，一招一式有模有樣。
日前，由海南省文聯(lián)指導(dǎo)，海南省戲劇家協(xié)會(huì)、海南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院選送的集體節(jié)目瓊劇《穆桂英·陣前邂逅》選段與《紅梅閣·冥贈(zèng)》選段，成功入選第28屆“中國(guó)少兒戲曲小梅花薈萃”活動(dòng)，并斬獲“小梅花”優(yōu)秀集體節(jié)目稱(chēng)號(hào)，代表著我省首次參加該賽事（專(zhuān)業(yè)組）即實(shí)現(xiàn)零的突破。
《穆桂英·陣前邂逅》中穆桂英的扮演者盤(pán)蓓蓓。
在這個(gè)百花爭(zhēng)艷的舞臺(tái)上，師生們何以從全國(guó)30多類(lèi)劇種中脫穎而出，向各地觀眾展現(xiàn)瓊劇魅力？榮譽(yù)背后，“小梅花”們?nèi)绾尉`放得更加艷麗？
大雅之堂聞瓊音
英姿颯爽的扮相、韻味十足的唱念、整齊劃一的轉(zhuǎn)場(chǎng)，站在舞臺(tái)上，海南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的20名小演員用一臺(tái)精彩紛呈的瓊劇節(jié)目，博得滿(mǎn)堂掌聲。
“唱功、演技非常精彩，主角配角都令人眼前一亮，讓我們看到了瓊劇的未來(lái)和希望。”現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委們紛紛點(diǎn)贊。
這一幕，出現(xiàn)在第28屆“中國(guó)少兒戲曲小梅花薈萃”活動(dòng)專(zhuān)業(yè)組比賽現(xiàn)場(chǎng)。這項(xiàng)由中國(guó)戲劇家協(xié)會(huì)主辦的全國(guó)性賽事，被譽(yù)為中國(guó)少兒戲曲界“希望工程”。
既是重磅級(jí)賽事，自然備受矚目。據(jù)悉，本屆活動(dòng)吸引了全國(guó)33個(gè)地區(qū)的182個(gè)項(xiàng)目角逐，涵蓋39個(gè)不同劇種，具體包括102項(xiàng)個(gè)人項(xiàng)目和80個(gè)集體項(xiàng)目的激烈比拼。
“起初，學(xué)校選送了5個(gè)瓊劇節(jié)目參選。參賽省份中不乏‘戲曲大省’，節(jié)目類(lèi)型豐富、數(shù)量較多，競(jìng)爭(zhēng)十分激烈。”海南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院瓊劇教研室主任李丹葉表示。
為了做足參賽準(zhǔn)備，李丹葉帶領(lǐng)師生挑選劇本、組建劇組、編排劇目，并根據(jù)不同劇目的特點(diǎn)，結(jié)合不同師生的優(yōu)勢(shì)，因“劇”制宜地制定相應(yīng)的表演方案。
“我們面向各個(gè)年級(jí)選拔演員，有的劇目武戲元素多，就挑選擅長(zhǎng)武打的孩子表演；有的劇目唱段分量重，就著重安排嗓音條件好、唱功過(guò)硬的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任角色。”李丹葉說(shuō)。
最終，經(jīng)過(guò)5場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)終評(píng)的激烈角逐，本次比賽遴選出87個(gè)個(gè)人項(xiàng)目及15個(gè)集體項(xiàng)目，海南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院選送的2個(gè)節(jié)目榜上有名。瓊劇《穆桂英·陣前邂逅》選段還作為第28屆“中國(guó)少兒戲曲小梅花薈萃”佩花晚會(huì)的節(jié)目之一進(jìn)行展演
當(dāng)晚演出結(jié)束后，師生們圍攏在舞臺(tái)上，欣喜地合影留念。
臺(tái)下錘煉真功夫
“瓊劇無(wú)論是韻律還是身段，我都覺(jué)得非常美。”作為《穆桂英·陣前邂逅》中穆桂英的扮演者，海南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)生盤(pán)蓓蓓與瓊劇的初次邂逅，要追溯到6年前。
瓊劇《穆桂英·陣前邂逅》劇照。海南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院供圖
定安素有“瓊劇之鄉(xiāng)”的美稱(chēng)，近年來(lái)，該縣“瓊劇進(jìn)校園”教學(xué)取得豐碩成果。2018年，就讀于定安縣第四小學(xué)四年級(jí)的盤(pán)蓓蓓，因?qū)Ν倓‘a(chǎn)生濃厚興趣，便主動(dòng)報(bào)名加入瓊劇社團(tuán)。
原汁原味的海南話是瓊劇語(yǔ)言特點(diǎn)，這對(duì)于來(lái)自湖南的盤(pán)蓓蓓而言，無(wú)疑是一道難關(guān)。怎么辦？唯有“反復(fù)記、反復(fù)練”。
每天下課，盤(pán)蓓蓓總是纏著老師、同學(xué)，逐字逐句地學(xué)習(xí)瓊劇唱段，先跟念發(fā)音、朗讀唱詞，再結(jié)合旋律練習(xí)吟唱，“身邊的同學(xué)大多是本地人，他們會(huì)及時(shí)幫我糾正發(fā)音，直到我念準(zhǔn)為止。”
海南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)生陳復(fù)佐在《穆桂英·陣前邂逅》中扮演一名武打小生，緊攥一面令旗空手翻的動(dòng)作讓他深感困難。為了順利完成動(dòng)作，他日復(fù)一日地練習(xí)。勁大了，容易站不穩(wěn)；勁小了，常常一屁股砸在地上。
反復(fù)的失敗，讓陳復(fù)佐漸漸產(chǎn)生了恐懼心理。見(jiàn)狀，老師和同學(xué)便不斷給予鼓勵(lì)，幫助他重拾信心。一遍，兩遍，三遍……當(dāng)他最終成功完成動(dòng)作，排練室里響起此起彼伏的掌聲。
作為瓊劇《紅梅閣·冥贈(zèng)》中李慧娘的扮演者，海南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)生錢(qián)晶晶為了練好圓場(chǎng)功，時(shí)常要用腰帶綁住兩只小腿，以此讓步伐變得更小、更加輕盈。
“幾圈跑下來(lái)，小腿總會(huì)發(fā)脹疼痛。”錢(qián)晶晶說(shuō)。但她很快話鋒一轉(zhuǎn)：“雖然難受，還是得堅(jiān)持。在臺(tái)上，一個(gè)動(dòng)作如果做不到位，就會(huì)被無(wú)限放大。”
“藝無(wú)止境，沒(méi)有最好，只有更好。”海南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院教師吳巧音表示，在師生們的不斷磨合、配合中，每一個(gè)角色都被注入了生命。大家希望通過(guò)形象生動(dòng)的演繹，讓觀眾真切感受到瓊劇的無(wú)限魅力。
靜待花開(kāi)滿(mǎn)庭芳
此次參賽經(jīng)歷，不僅為海南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的孩子們打開(kāi)了全新的藝術(shù)視野，增強(qiáng)了他們的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)和自信心，更凸顯了該校在瓊劇教育領(lǐng)域的累累碩果。
然而，奪“梅”之路，不僅僅止步于摘得“梅花”。如何讓瓊劇這一國(guó)家非遺得以更好地傳承發(fā)揚(yáng)，讓年輕人對(duì)瓊劇從“無(wú)感”變“喜愛(ài)”？
“興趣就是最好的老師。”吳巧音認(rèn)為，培養(yǎng)優(yōu)秀戲曲人才，首先要充分挖掘孩子們對(duì)瓊劇的興趣，讓他們?cè)诔掷m(xù)的接觸和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)瓊劇的美。
可喜的是，近年來(lái)，海南十分注重推動(dòng)瓊劇藝術(shù)傳承與發(fā)展，持續(xù)在多個(gè)市縣開(kāi)展“瓊劇進(jìn)校園”活動(dòng)，不僅為瓊劇藝術(shù)注入了新的活力，也讓更多青少年有機(jī)會(huì)近距離接觸和了解這一傳統(tǒng)藝術(shù)形式。
此前，浙江小百花越劇團(tuán)的“90后”越劇小生陳麗君火爆出圈，這也讓吳巧音不禁萌生“我們也可以嘗試打造瓊劇之星”的想法。
“作為教師，我們肩負(fù)著這份責(zé)任，我們也將朝著這個(gè)方向不斷努力，爭(zhēng)取培養(yǎng)更多的未來(lái)之星，為自貿(mào)港建設(shè)和藝術(shù)人才的繁榮發(fā)展作出更多貢獻(xiàn)。”吳巧音說(shuō)。
“以后我想考大學(xué)，回到家鄉(xiāng)當(dāng)一名瓊劇老師，讓更多人了解海南傳統(tǒng)文化。”錢(qián)晶晶說(shuō)。
春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。吳巧音也堅(jiān)信，未來(lái)海南將有更多“小梅花”盛放在更大的舞臺(tái)上，星光璀璨，萬(wàn)眾矚目。（記者 張琬茜）
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