盛夏的海南昌江，蟬鳴聲與書頁翻動聲交織。近日，記者走進(jìn)十月田學(xué)校，清亮的誦讀聲從校園廣播里傳來，幾名學(xué)生捧著書在讀書長廊討論，教室里學(xué)生站在開放式圖書角前翻閱圖書……這樣的場景，是昌江黎族自治縣扎實推進(jìn)“書香校園”建設(shè)的真實成果寫照。近日，教育部公布2024年全國青少年學(xué)生讀書行動區(qū)域優(yōu)秀案例名單，昌江憑借《閱享黎鄉(xiāng)書韻 共筑書香校園》案例成功入選，成為全國推廣的典型經(jīng)驗之一。
十月田學(xué)校學(xué)生正在圖書室閱讀。記者 魯啟蘭 攝
從“任務(wù)驅(qū)動”到“習(xí)慣養(yǎng)成”
“作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，過去我們學(xué)校的學(xué)生閱讀自主性不高，只把閱讀當(dāng)任務(wù)，現(xiàn)在校園隨處可見翻閱圖書的身影。”十月田學(xué)校的課間，校長葉保吉笑著指了指讀書角——幾個孩子正彎腰在讀書長廊書架上翻找書籍。
學(xué)校的轉(zhuǎn)變源于昌江構(gòu)建的“教師閱讀、學(xué)生閱讀、家長閱讀”三位一體閱讀機(jī)制。該縣將全民閱讀作為“立德樹人”的核心抓手，2024年出臺《昌江黎族自治縣中小學(xué)校書香校園建設(shè)實施方案》，明確將閱讀納入課程體系、課后服務(wù)及學(xué)生綜合素質(zhì)評價，形成“行政統(tǒng)籌規(guī)劃、學(xué)校分層落實、家庭協(xié)同助力”的長效模式，讓閱讀從課堂延伸到生活。
十月田學(xué)校學(xué)生正在讀書長廊閱讀。記者 魯啟蘭 攝
在“雙減”政策背景下，昌江以閱讀充實課后服務(wù)內(nèi)涵。“學(xué)校現(xiàn)在推行‘每天靜讀15分鐘’計劃，讓閱讀成為校園生活的一部分。還安排了每周一師生讀書分享活動，以及定期舉辦讀書節(jié)等，通過閱讀填補(bǔ)課后時間的教育價值。”葉保吉說。
此外，記者從昌江教育局獲悉，昌江還在全縣范圍內(nèi)開展師生、親子“朗讀者”活動，局長、校（園長）領(lǐng)讀活動；聯(lián)合縣有關(guān)部門開展“書香進(jìn)校園”“家有書香”等活動，鼓勵家長與孩子共享閱讀時光，多措并舉讓閱讀從“任務(wù)”轉(zhuǎn)化為青少年的內(nèi)在需求。2024年，昌江累計開展閱讀活動427場，覆蓋城鄉(xiāng)師生家長12.6萬人次。
“現(xiàn)在孩子下課回到家會主動分享書里的故事，還帶動全家參與閱讀，家庭互動也比過去變多了。”不少家長欣慰表示。
資源聯(lián)動 城鄉(xiāng)共享“書香網(wǎng)絡(luò)”
為實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)圖書資源全覆蓋，進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)閱讀差距，昌江還積極構(gòu)建“圖書館+學(xué)校+社區(qū)+家庭”四方聯(lián)動機(jī)制。昌江圖書館、青少年活動中心、社區(qū)、學(xué)校不定期開展送書下鄉(xiāng)、制作書簽、好書市集等主題活動，豐富閱讀生活；鄉(xiāng)村學(xué)校則利用走廊空間打造“讀書角”“文化墻”，將閑置區(qū)域變?yōu)椤拔⑿蛨D書館”……
成效在細(xì)節(jié)中顯現(xiàn)。如今，周末的昌江圖書館內(nèi)座無虛席，社區(qū)閱覽室的使用率大幅提高，更令人驚喜的是學(xué)生行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，班級圖書角總有學(xué)生自發(fā)整理書籍，讀書長廊成為課余最受歡迎的師生“打卡地”，學(xué)生們從過去的“會讀書”走向“愛讀書”。
十月田學(xué)校教室讀書角。記者 魯啟蘭 攝
“學(xué)校每周都有閱讀課，教室也都設(shè)有圖書角，每學(xué)期學(xué)校圖書室的書籍都在不斷增加，這讓我們的閱讀時間增加了，感覺視野變得越來越開闊。”十月田學(xué)校九年級學(xué)生黃祥韻分享道。
“我們將以入選全國優(yōu)秀案例為契機(jī)，進(jìn)一步深化閱讀與學(xué)科教學(xué)、社會實踐相融合，探索‘閱讀+’育人新模式。”昌江黎族自治縣教育局局長邱紅光表示，下一步，該局將加強(qiáng)鄉(xiāng)村學(xué)校閱讀資源傾斜，推動全民閱讀均衡發(fā)展，讓更多青少年學(xué)生在書香中汲取成長力量，成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人。
當(dāng)瑯瑯書聲與黎鄉(xiāng)山水共鳴，一幅以閱讀滋養(yǎng)心靈、以文化賦能成長的畫卷在昌江緩緩展開。
海南文明網(wǎng) @版權(quán)所有