在瓊中黎族苗族自治縣營根鎮，瓊中女足的隊員開展訓練。
瓊中女足和海口海之星俱樂部的隊員進行比賽。
瓊中女足守門員在練習撲球。
外籍教練在訓練瓊中女足隊員。
瓊中長征學校一年級學生參加海南瓊中“滿天星”校園足球節的趣味游戲。
雙腿靈活交叉，快速奔跑，一個急停，起腳、勁射，足球直入球門……5月24日下午，在瓊中黎族苗族自治縣民族思源實驗學校的球場上，當15歲的王德志追著足球暢快飛馳時，覺得身上所謂“壞孩子”的標簽消失了。
學習成績長期“吊車尾”的王德志，將原本逃課的勁頭用來踢球，不僅性格變得開朗，文化課成績也躍升至班級前十。
“這就是足球的魅力，也是體教融合的魅力。”瓊中黎族苗族自治縣教育局局長傅永東說，自2015年該縣以校園足球為抓手探索體教融合以來，類似的故事不斷上演，瓊中女足便是最好的例子。
事實上，體教融合在我國并不是一個嶄新事物，但融什么、怎么融，多年來始終處于摸索階段。而當瓊中跳出足球看足球，實現體育與文化教育在功能與目標上的充分融合時，或許正為新時期的體教融合提供一份先行樣本。
A
從結合到融合
訓練學習兩不誤，嚴厲“隊規”為瓊中女足謀取更寬廣出路
“邊撿廢品邊踢球”“每天的伙食費只有5元”“球鞋壞了自己補”……打開搜索引擎，輸入“瓊中女足”，一個個勵志故事撲面而來，與之對應的是，瓊中女足管理中心一面由數十座獎杯拼成的榮譽墻。
“瓊中女足能有今天，靠的是一股堅毅不屈的拼搏精神。”該中心主任肖山毫不掩飾地夸贊道，但聽到有人將姑娘們的成功全部歸功于“能吃苦”時，他連忙擺了擺手，“沒那么簡單”。
“光吃苦沒用，包括訓練方法、人才隊伍建設在內的方方面面都得跟上。”肖山說，如果將足球青訓工作形容為“萬條線”，那他們最初找到串聯這些線的“針”，就是體教結合。
這不是瓊中女足的新發明。早在20世紀80年代中期，為了克服競技體育人才培養的體制機制障礙，國家教育、體育部門便提出“體教結合”的概念，希望解決學習和訓練之間的矛盾。
在職業足球圈摸爬滾打了半輩子的肖山深以為然，他一開始便給瓊中女足定下了“隊規”：既要踢好球，也不能把學習落下。
2006年，11歲的高禹萱成為瓊中女足的第一批隊員。她除了每天訓練5小時，還要照常上文化課。
她起初說不清自己為什么要捱這種苦，直到憑借足球特長獲得國家一級運動員資格，并通過文化課考試順利考入海南師范大學，才理解教練的良苦用心。“要是不學文化課，我可能連教練的戰術安排也理解不透，如果只練球，最后進不了國家隊和頂級聯賽怎么辦？”高禹萱說，是足球特長和文化學習的均衡發展，讓她找到了走出大山的另一條路。
為孩子們謀得更寬廣的出路，是肖山堅持體教結合的初心。目前，瓊中女足共有47名隊員被評為國家一級運動員，93名隊員被評為國家二級運動員，60余名隊員靠踢球“踢”進大學，6名隊員在職業俱樂部效力，6名隊員入選國家青少年足球集訓隊。
當瓊中女足體教結合的模式釋放出更多育人價值時，該縣縣委、縣政府也開始醞釀一個更宏大的計劃——在全縣中小學校園全面鋪開足球運動，力爭在面向人人的基礎上，讓體育與文化教育融合，產生“1+1>2”的效果。
或許他們未曾預料到，這一次嘗試，不僅敲開了“體教融合”的大門，也讓瓊中女足邁入了一個全新階段。
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從少數到全員
做大“分母”，將足球列為必修課，參與人數從不足千人躍升至1.8萬余人
傅永東是第一個提出在瓊中全面鋪開校園足球運動的人。那是2015年，他剛從瓊中思源實驗學校校長轉任縣教育局局長不久。
“之前在學校就已切身感受到體育的‘弱勢地位’，這一傾向帶來了青少年體質下降等問題。”他希望能加強中小學體教融合工作，而在瓊中女足這塊“金字招牌”下，足球無疑成為最佳抓手。
傅永東將想法梳理成報告遞交至縣委、縣政府，很快有了回音。2015年，《瓊中黎族苗族自治縣青少年校園足球活動工作實施方案》制定出臺，全縣鄉鎮以上的中、小學校（含民辦學校）和縣職業技術學校，將足球作為義務教育階段體育課的必修內容，學生每周有不少于兩小時的足球活動時間。
瓊中民族思源實驗學校的學生蔣妹靈說：“我們要在七年級時學會傳球、停球，八年級學會團隊配合，九年級掌握人球結合能力，這些都要納入每學期的成績考核。”
不僅學生要過關，學校同樣如此。“每年縣教育局都會考評各校足球課開展情況，并將考評結果作為各校年度工作綜合考評的重要指標。”瓊中民族思源實驗學校副校長卓上升坦言，“足球運動并非沒有門檻，誰來教、在哪教等問題都要解決，好在縣里支持力度夠大，給了我們很大信心。”
卓上升所說的支持，可以具化為一組數據：瓊中先后投入6000余萬元，為全縣45所中小學校建設人工草坪足球場地；分批組織各校體育教師及其他學科年輕教師參加足球培訓，實現鄉鎮以上學校至少有一名受過專業培訓的足球教師或教練員；每年縣財政配套資金500萬元、上級資金300萬元，推動校園足球軟硬件全面提升。
這樣大手筆的投入，對經濟發展相對落后的瓊中來說并不輕松，也有不少家長一開始不買賬。“孩子們成績本來就差，再踢球耽誤了學習怎么辦？”吊羅山中心小學的教學成績在全縣連續多年墊底，當校長陳興有2014年提出增設足球課程時，類似的聲音不絕于耳。
“事實上，足球運動普及的這幾年，學校教學成績反而大幅提升，部分科目排名甚至能進入全縣前十。”陳興有真切感受到，學生們在體育鍛煉中享受了樂趣、增強了體質、健全了人格、錘煉了意志。
足球在育人方面的價值一次次得到驗證，越來越多家長愿意讓孩子跟著足球跑起來。在瓊中這個人口約20萬的山區縣城，全縣29所鄉鎮中心以上學校共成立了83支校園足球隊，如今參加校園足球活動的學生，由原來的不足千人躍升至1.8萬余人，占在校生總數的70%以上。足球運動在瓊中，真正實現了全面鋪開。
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以賽選苗
做強“分子”，瓊中女足、男足各級梯隊運動員達290人
5月24日上午，瓊中實驗小學第四節課的上課鈴聲剛響，一（8）班的孩子們便迫不及待跑向塑膠球場。“趕快列好隊，要是表現好，就讓你們和女生比賽。”足球教師何秀東的話，讓男生們一陣歡呼并乖乖立正站直，“孩子們覺得光訓練不過癮，天天吵著要比賽。”
的確，賽事是激發青少年體育鍛煉的內生動力，也是體教融合的關鍵。自2015年起，瓊中聚焦“教會、勤練、常賽”，逐步完善“校內聯賽—校際聯賽—片區聯賽”為一體的校園足球競賽體系。分級賽事讓孩子們迅速成長，越來越多高水平的足球苗子脫穎而出。
“原先挑隊員，我們得下鄉挨個學校找。”肖山說，如今通過賽事體系可直接“以賽選苗”，目前中心共挑出各級梯隊運動員290人，極大充實了瓊中女足、男足的后備力量。
培養模式也得跟著變。“過去，瓊中女足隊員們往往在A校上文化課，放學后再趕至B校球場訓練，學習和訓練是割裂的。”傅永東坦言，這與部門合作不暢通和協同機制不完善有關。
為解決體育與文化教育“兩張皮”問題，瓊中于2016年將瓊中女足管理中心由文體部門歸至教育部門管理，以體制融合促成體教融合。
“我們采取‘中心＋學校’合作模式，讓中心遴選出的苗子集中在縣內3所教育質量好的學校上課，成立9個足球班，配合訓練時間制定專門課程表。”傅永東介紹，如果隊員們外出比賽、集訓，學校還會專門派老師隨隊補課，盡可能為隊員們提供系統、完整的文化教育。
瓊中女足隊員王靖怡有兩個目標，一個是進國家隊，一個是考上大學。她曾代表瓊中女足拿下世界冠軍，也已入選國家青少年足球集訓隊，距離第一個目標越來越近。而面對今年的高考，她說：“我現在的文化成績只能算中等，盡管追趕得有些吃力，但我一定會堅持，這正是足球教會我的。”
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職業化外還有廣闊天地
教育兜底讓孩子盡情飛馳，瓊中將打造體教融合示范樣板
隨著體教融合不斷深化，越來越多孩子在學習與訓練中找到平衡，有的把足球當成愛好，有的則希望能成為一名高水平足球運動員。
“但不可避免的是，有一些孩子花了大量時間練習足球，最后發現自己天賦、能力有限，走職業化路子的可能微乎其微，文化課也耽誤了不少。”瓊中黎族苗族自治縣教育局有關工作人員坦言，盡管還有體育特長生這條路可選，但由于名額少、門檻高，每年有不少人落選，這極大打擊了學生和家長的積極性。
在傅永東看來，只有讓教育兜住底，讓足球班孩子的未來有更多選擇，才能打消學生和家長的后顧之憂。
為進一步打通優秀后備體育人才的成長和上升通道，目前瓊中在省相關部門的支持下，正計劃通過“3+2”的方式，將符合條件的、有足球特長的適齡學生統一安排至海南體育職業技術學院，進行3年專科學習，再進入海南大學完成2年的本科學業。今年，瓊中各校足球班共有17名學生將參加高考，這意味著，他們基本都有大學可上。“這些孩子都有扎實的足球基礎，畢業后當個足球教師、教練員，完全不成問題。”肖山直言。
2020年9月，國家體育總局和教育部聯合印發《關于深化體教融合促進青少年健康發展的意見》，從加強學校體育工作等八大方面提出37項舉措，全方位推動深化體教融合。為確保文件落地，國家相關部委鼓勵各地大膽試點、大膽創造，希望能形成一批可復制、可推廣的好做法。
今年4月6日、4月21日，由國家體育總局、中國足協組成的調研組兩度到訪瓊中。密集行程的背后，凝聚的正是他們對瓊中校園足球體教融合工作的充分肯定。“足球就是應該從娃娃抓起，瓊中在這一方面做得很不錯。”調研組有關負責人表示，他們將聯合教育部盡快總結和完善瓊中校園足球發展經驗，將其打造成體教融合示范樣板，面向全國范圍進行示范推廣，同時以體教融合為契機進一步做強瓊中女足品牌。
盡管具體方案還未出臺，但雙方多次召開座談會，已大致勾勒出瓊中校園足球體教融合未來的發展藍圖：打造國家級的足球訓練基地、教練員培訓基地及體育康養基地，開辦足球學校，承辦國際化精品足球賽事，成立職業俱樂部，打造足球產業園區……
其中最讓肖山興奮的，是開辦足球學校這一條。“未來，我們將依托全國優質教育資源，面向全國招收優秀足球苗子，這樣既能進一步打通足球人才輸送渠道，又能讓孩子們的體育、文化課教育質量再上一個新臺階。”肖山坦言，從過去瓊中女足單打獨斗到與縣級相關部門資源有限度的結合，再到如今全面整合國家、省、縣級資源實現共建、共享，這過程中折射出的，正是從“體教結合”到“體教融合”的質變。（記者 李夢瑤）
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