臨近開學，對于新學年的送教上門工作，白沙黎族自治縣第一小學教師曹立文又主動攬下了幾乎是全校“最難”的一項任務——在白沙牙叉鎮牙港村，今年已13歲的重度腦癱患者小華自小就沒機會上幼兒園、小學，但自2018年起，曹立文對小華的送教上門工作從未間斷。
“最基本的溝通交流就挺難，好些時候，送教方案就得順著孩子的‘脾氣’進行不斷調整。”曹立文介紹，每逢周末，他都上門送教兩個課時，每次都實行“1＋N”模式，即每一次送教上門均由他全程輔助，其他科目老師輪流上門授課。
曹立文利用暑期上門看望小華并陪讀繪本。記者 曾毓慧 攝
曹立文說，由于重度腦癱兒童語言能力薄弱，認知能力偏差，因此，送教上門就得從生活實際常識出發，盡量采用直觀教學手段，利用好教具、學具、圖片、實物等，將比較抽象的課業知識轉化為能吸引孩子注意力的互動游戲。
可是，雖說小華的個頭與普通青少年相差無幾，但其認知及生活自理能力恐不及正常的兩三歲孩子。而且，小華不僅抗拒生面孔進家門，還會坐不住，大多時候配合老師講課三五分鐘，便會突然起身走到室外；或躲在角落里玩別的東西，脾氣還有些暴躁……老師只能順著他。常常是小華在哪里肯配合老師，教學活動就在哪里繼續開展。
在用心觀察與琢磨中，已有29年教齡的曹立文發現小華尤為喜歡看少兒繪本，無論是動物、植物還是卡通等內容，他都能看得津津有味。曹立文有了辦法。作為數學科目教師，曹立文在為小華準備“加減乘除”等授課教案時，會先到圖書室挑選一些相關的繪本、圖書，然后有意識地把相關圖案添加到教學活動中，盡可能地吸引小華的注意力，提升教學成效。而在語文等科目老師授課時，曹立文也建議他們多穿插卡片、畫冊圖案來講故事、玩游戲，由此建立起小華的信任感，為接下來的溝通與授課打好基礎。
慢慢地，小華開始讀懂了老師們的善意與用心。好幾次，老師一走進家門，他就會主動地招手，等著老師來講課，這讓老師們欣慰不已。
“既是在幫助孩子，也減輕了家長的負擔，讓我們找回撫養孩子長大成人的信心。”小華父親說，由于是單親家庭，他平時忙于割膠等農活，小華奶奶隨著年紀增大，身體狀況也大不如從前，每次老師送教上門，對他們而言都是一次不小的心理慰藉。
時間一晃，曹立文堅持了5年。除常規的送教上門外，每逢暑期或節假日，曹立文外出或辦事路過牙港村時，都會帶點小禮物去看望小華及其家人。正是在曹立文等送教上門老師的共同努力下，小華等特殊的孩子不僅學到了不少書本知識，生活認知能力等也得到明顯提升。近日，曹立文獲評“2022年全國文化科技衛生‘三下鄉’活動服務標兵”稱號。
“只要孩子有一點進步，我們就愿意一直努力下去！”曹立文說，只要多付出、再堅持，送教上門能為孩子的童年多增添一份色彩，他們就有可能活出不一樣的人生。（作者 曾毓慧）
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